求助：检验科与教研室系科结合的运行方案。

我们的实际情况是我们是一家市医院，合并了一家以前卫校升上来的高职卫生院校。现在院领导试点，把医技这一块的教研室全部和医院的科室合并。但检验教研室老师几乎都走了，但是现在又有几个检验班，所以授课任务还是比较大。我们派了两个过去当专职教师，然后其他就是科室人员在上班的同时去上兼职。
其实这个事是个双赢局面，加强系科结合可以有以下几个好处：
一：对教研室：可以利用医院的先进检验仪器弥补学校仪器设备的不足，提高学生动手能力，提高教学质量；还可以通过大量的临床见习提高同学的学习积极性；同时医院大量的临床标本也为教学提供了很多方便。
1.2 检验科人员通过上课提高自身综合素质。比如上课后锻炼了自身口才，我们科室作为临检中心，给下级医院授课时就有很多后备人才。另外在院内向临床讲新技术新项目时也有好处。同时对自身知识的系统化和全面化也有一定帮助。
检验教研室成立对科室和教学管理提高可以彼此促进；但如何建立院校认同的分配体系和人员群体限定是个难题。
我们基本上确定每年派两到三个人去学校当专职教师，其他课时就用兼职上。
但实际情况就是去学校上课在收入上要比在医院少，医院时工资加奖金，学校是工资加课时费。但是奖金要比课时费多几百千把块钱，而且在学校还有三个月的假期没有课时费只有基本工资。所以大家都不愿意过去。
也有说法就是把课时费也拿回科室，然后统一平均分配奖金。但这样又有一个问题就是，由于学校经营不是太好，总体收入要比医院低，那么其他教研室绝对又要起来扯皮，大家一样上那么多课时，凭什么你检验教研室就要高些。

所以想向园友求助你们系科结合的先进经验，想了解你们是怎么运行的。特别是轮转人群确定和分配体系。
好像三医大已经搞了段时间了，有那边的朋友请站内信或email联系。
当然我们和三医大还是有很大差距，有我们这种情况相符的更好，当然要结合自己实际。

请大家出主意，怎样才能让大家都心甘情愿的去学校上课又能使分配平衡不使其他教研室的去闹。