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【讨论】如何改变临床实习现状 真正的提高临床技能

最后编辑于 2007-04-06 · IP 辽宁辽宁
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这个帖子发布于 19 年零 318 天前,其中的信息可能已发生改变或有所发展。
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临床医学基本技能的学习与基础医学的矛盾从某种意义上来说,临床医学与基础医学是一个矛盾的统一体。在高级医学人才的塑造锤炼过程中,基础医学教育无疑是其中的重要部分。没有好的基础医学理论的学习,学懂、学通和学好临床医学便无从谈起。但基础医学是为临床医学服务的,没有临床医学阶段的学习和实践活动,不可能成就一个合格的医生。

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其实临床见习、实习阶段特别是实习阶段的学生在初期尚能认真学习,但到中期、后期则相当一部分学生积极性明显下降.这点可能大家都体会.究其原因:

1.就业压力大而忙于考虑出路的问题,其中大部分是忙于复习考研究生。由于研究生考试以笔试和基础理论考核为主,导致忽视临床实践的倾向。

2.学生认为毕业成绩对分配就业很重要,临床实践在此成绩中的比重不大。

3.自己原来就没学好,实习起来很费劲,一问三不知的现象很常见.





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大家都知道临床医学作为一种具有高度实践性的社会活动,其投身实践的强度越大,则知识向能力转换的速度越快。

1.欢迎大家就你们学校的情况说说临床见习或实习现状并分析其原因

2.如何避免这种倾向,如何才能正确地引导,提高学生的学习兴趣呢?

3.怎样让学生应用所学理论进行临床实践,带着临床中遇到的实际问题学习理论?






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doctornew2007 wrote:

临床见习,上午见习,下午自习,带教模式尚可。临床实习就比较复杂一点,视乎我校哪个附属医院或者下乡,不同的医院有不同的习惯和模式,机会也不同。总体印象:见习模式尚可,似乎可以再做一些改进,比如英语病例讨论和查房;实习锻炼机会应该再增加。

主要是模式问题。比如外科,假如规定学生在某个医院必须达到多少的独立小手术的台数、内科骨穿操作的数目,这样每个教学医院正规对待的话,就可以保证每个学生到了毕业的时候不会只有理论知识了。

告诉他们:多看书,看好书,比如《黄家泗外科学》、《内科鉴别诊断学》;多思考,任何临床的事情和问题都可以先独立思考;多问问题,老师总是喜欢多问问题的老师,除非他不是一个好老师。

一点粗浅之见










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ps:这一年的临床见习或者实习马上就要学习了,可能同学们的去向就会定下来。工作,读研究生,还是转行,待业呢?可能该是总结这一年的收获的时候了。我同样也面临这样的抉择。我也快走了,还希望大家积极谈论的说。
















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